作者：林冀苹

  从1907年蒙特梭利第一个儿童之家设立到今天已将近一百年，蒙氏教育年龄层由三岁到六岁向下发展到零岁到三岁，向上发展到六岁到十二岁的小学阶段及十二岁到十八岁的中学阶段。

  根据国际知名的蒙特梭利组织机构——北美蒙特梭利教师协会的学校数据库显示，现在大约有250个中学的教学包含某一些层面的蒙氏雏型。当蒙氏哲学被应用到中学时，令人惊讶地发现，它与学校的改革是一致的。玛丽亚•蒙特梭利博士写得比较多的是早期儿童而不是青少年，但很明显的，蒙特梭利哲学转换到髙中是清楚可行的。

  北美蒙特梭利教师协会2003年8月完成了历时2年的“NAMTA蒙氏教育与学习巅峰经验”研究，以150位接受蒙氏教育的6年级（13 岁）与8年级（15岁）青少年，与400位接受传统学校教育的青少年作比较，在各种大量的活动 中，蒙氏学生显现出比较高的影响（具有正向的情感）、比较高的潜力（感觉敏锐、充满精力）、比较高的社会化（视同学为朋友）、以及本质上积极 (享受乐趣及有兴趣）。

  这个结果公开发表在《NAMTA》2003年夏季报道期刊上,3个有关《NAMTA蒙氏教育与学习巅峰经验结果》的论文，将出现在2005-2006年美国全国知名的出版刊物中。

  2005年5月，此研究报告出版在获得极高评价的《AJE》（American Journal of Education)这个刊物中。《AJE》是美国大学新闻出版刊物中最大的一个，也是几个历史最悠久的刊物中的一个。 芝加哥大学报出版《AJE》有100年以上的历史， 它被评为教育方面的“世纪刊物”。美国教育部

推荐《AJE》为：在学校方案与建构性练习上有质量的研究来源。

  2005年5月，此研究报告出版在获得极高评价的《ESJ》(Elementary School Journal)这个刊物中，芝加哥大学报出版《ESJ》有100年以上的历史，它同 样被评为教育方面的世纪刊物中的一个。

  此研究结果也将出现在即将出版的《幼儿心 理学手册》中，每一个新版本的手册大约要每隔 8-10年才出版，是有关人类发展理论领域最重要理论的绝对的档案来源。

  这是一个有关于蒙氏学校与传统中学间的比 较的研究，是由 Kevin Rathunde, Mihaly Csikszentmihalyi,和 Annette Haines 三个人主导完成的。

  Kevin Rathunde是美国犹他州州立大学的副教授，他是芝加哥大学哲学博士，他对当代知名的研究发展学家Mihaly Csikszentmihalye流动式的理论很了解。在研究青少年如何学习知识与技巧时他们发现：美国中学生重要的是依照同侪关系、社团活动及社交生活为重心。而玛丽亚•蒙特梭利是一位有远见的学者，在她以孩子为中心、为基准的理论中，早已经提到这个发现。她认为根据孩子的年龄寻找启发他成长的物品，这样的行为是一个科学的实验。

  Kevin Rathunde报告中提出：在蒙氏中学的学生比传统高中学生有更正向的积极性与体验，许多其他感觉都肯定了蒙氏学校为早期青少年教育创造了一个更正向的社团。

  有关蒙氏方法的好处只有很少的独立的研究调査进行评价，蒙氏学校与老师可视此研究结果为一种肯定，在蒙氏社团带来新的眼光与成长。

本文发表于

中国幼儿教育周刊20050929

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